Olá pessoal...
dando continuidade na nossa seleção de vídeos do MEDIACENTER para estudar para a prova 2, fizemos uma lista dos vídeos que contemplam as Sequências, PA, PG e Séries Numéricas....Conforme conteúdo abordado no Material Base ao longo do eixo.. BONS ESTUDOS!!!!!
Olá Pessoal....
Na última semana do mês de agosto teremos a segunda prova presencial do Eixo Relações Numéricas. Entre os conteúdos temos os Números Complexos, vistos nas semanas 11 e 12. No MEDIACENTER podemos acessar uma serie de videoaulas abordando todo o conteúdo do Material Base do eixo.
Para ajudá-los na revisão, selecionei os vídeos que contemplam o conteúdo relevante para esta prova...
Números Complexos:Clique nos links abaixo e aproveite...
O estudante Lucas, do polo de Cachoeira do Sul, apresentou o trabalho que escreveu juntamente com sua colega Renata, do mesmo polo, no XI Encontro Nacional de Educação Matemática – ENEM, que foi realizado em Curitiba/PR.
O trabalho versou a respeito do uso de portfólios.
A apresentação foi muito elogiada e a mais questionada de sua sessão, gerando ideias e inquietações nos participantes.
Estes encontros servem, dentre outras coisas, para trocar ideias, experiências e práticas entre pesquisadores, estudantes e professores que se interessam pela Educação Matemática.
Parabéns ao polo de Cachoeira do Sul, nas pessoas do Lucas e da Renata.
O surgimento do numero não pode ser
atribuído a uma única pessoa ou civilização. A descoberta do numero faz parte
de um processo histórico da humanidade, e seu surgimento ocorreu por causa da
necessidade que as pessoas tiveram de contar objetos.
O homem pré-histórico usava os
próprios dedos, assim como pedras, nós de corda, marcas em ossos e outros
mecanismos, para representar quantidades. Nessa época, ainda não havia sido
criada a escrita e não era possível representar as quantidades observadas por
meio de símbolos. A ideia de contagem do homem pré-histórico estava relacionada
à representação de conjuntos concretos específicos: cinco dedos, dez peixes,
sete vacas, etc.
A invenção da escrita marcou o fim da
Pré-História e o inicio da História. A partir de então, o ser humano fez outras
organizações para suprir sobretudo a necessidade de resolver problemas causados
pelo desenvolvimento da industria e do comercio.
Com o objetivo de efetuar cálculos
mais rápidos e precisos, o ser humano passou a representar a quantidade de
objetos por meio de desenhos chamados símbolos. A esse conjunto de símbolos
atribuiu-se o nome de sistema de numeração.
Vários povos da Antiguidade criaram o
próprio sistema de numeração. Em geral, todos esses sistemas apresentavam
dificuldades no momento de efetuar cálculos.
Apenas por volta de do século III a.C.
(antes de Cristo), os romanos criaram um sistema de numeração mais pratico e
eficiente do que todos os outros criados até então. Embora mais simplificado e
adotado por muitos povos, o sistema de numeração romano apresentava dificuldades
para efetuar alguns cálculos.
Então, surgiu o sistema de numeração
que utilizamos ate hoje. Ele foi criado na Índia e divulgado ao mundo pelos
árabes.
Esse sistema de numeração indo-arabico
– apresentado inicialmente com nove símbolos – foi aperfeiçoado séculos depois,
criando-se a notação para a posição vazia. Com a introdução do décimo símbolo (o zero), o sistema de numeração
decimal que conhecemos atualmente ficou completo. Essa representação
possibilitou que todos os cálculos fossem feitos de modo mais eficiente graças
às suas regras especificas de escrita.
sábado, 8 de junho de 2013
Aldemar, Anderson, Fabiele e Florencia na Escola Estadual de Ensino Fundamental Marieta Ribeiro de Almeida com a II Gincana Lógica..
Na semana 2, do Eixo Relações Numéricas, foi abordado o tema LIBRAS, para incrementar nosso estudo, o MEDIACENTER conta uma série de videoaulas acerca desse tema... Basta usar seu login e senha do MOODLE e terá acesso a um rico acervo, muito útil na nossa pratica docente..
Com recursos do Ministério da Educação (MEC) e
da Universidade Federal de Pelotas (UFPel) a instituição de ensino a
distância recebeu um completo laboratório de práticas pedagógicas, que
além de ser utilizado pelos acadêmicos do curso superior de Matemática,
será aberto à rede pública de ensino.
Começamos o Eixo Relações Numéricas e, junto com ele, o Estágio Supervisionado I, muito Boa Sorte a todos...
Já no Material Base da semana 1, nos deparamos com conceitos de Fractais. Então, segue exemplos de Gráficos de equações matemáticas em 3D, usando o Wolfram Alpha que é um site de inúmeras possibilidades.
Imagem1: Disponível em http://www.fractarte.com.br/wolframalpha/3d-equations.php
Imagem2: Disponível em http://www.fractarte.com.br/wolframalpha/3d-equations.php
Imagem3: Disponível em http://www.fractarte.com.br/wolframalpha/3d-equations.php
Digitem a equação no navegador do Wolfram Alpha e confiram os resultados.
Maquele das meninas (Angelita, Ana Paula e Camila) de Cachoeira do Sul - Igreja Matriz Foi chamada em matéria do JP de "Catedral na Matemática" Acadêmicos do curso de Matemática da Universidade Federal de Pelotas (UFPel), ministrado em Cachoeira
do Sul no polo de ensino a distância da Universidade Aberta do Brasil
(UAB) reproduziram em argila a Catedral Nossa Senhora da Conceição. A
réplica do tempo de 1799 foi resultado de um trabalho prático
desenvolvido pelos estudantes nas aulas de Geometria.
